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§第十七章 家庭中的心理学1（第9页）

2．助少数后进儿童进步。

利用儿童的从众心理，可以引导小部分后进生与集体先进成员进行比较，帮助他们发现自己与先进成员的差距，激起他们的积极从众心理，达到促使其进步的目的。

比如，少数小学生书写很不工整、规范，自己通常觉察不到，如果老师请他们观摩全班学生的作业，他就会了解其中的差距，从而积极从众，改进书写。

（二）消除不良因素，矫正儿童的消极从众心理

不良的环境因素容易催生儿童的消极从众心理，因此应及早消除不良环境因素，使学生无众可从。

另外，如果儿童有较强的独立自主性，也不容易产生消极从众心理。

应主要采取下面两种措施：

1．枪打出头鸟”

。

在一个小班集体中，总会有几个捣蛋生，成为捣乱的“出头鸟”

，很容易号召一帮学生一同违反班规校律。

此时应该把力量放在教育几个“出头鸟”

上，给他们小官衔，鼓励他们带好头，其他学生也会跟着学乖。

2．养儿童的独立自主性。

没有独立自主性，儿童就容易盲目从众。

比如上课提问的时候，如果前面几位学生给出了同样的答案，其他被提问的同学即使不这样认为，也会做同样的回答。

其实呢，这样的答案是错误的。

家长和老师都应该积极培养儿童的独立自主性。

纠正儿童过度逆反心理

儿童的逆反心理是一种正常现象，是两代人之间某些不同观念碰撞的正常的心理过程。

一般地，孩子在成长过程中会有两个逆反期：第一个逆反期是在孩子三四岁的时候，此时由于儿童自我意识和说话、运动及认知能力的发展，非常想自己尝试做一些小工作，可父母却不放心，限制孩子的这种愿望，故而孩子产生逆反；第二个逆反期是在青春期前后，此时孩子的逆反心理比第一逆反期更为强烈。

有逆反情绪的孩子，通常表现为：频繁地大发脾气；与父母过度争吵；明显地对抗和拒绝大人的要求和原则；自己犯错或行为不当，却责怪他人；频繁发怒和怨恨他人等不合作、对抗与敌视的行为。

孩子的逆反行为在家里和学校表现得尤其明显。

（一）父母的哪些行为会加重孩子的逆反心理

父母的下述教育方法往往会加重孩子的逆反心理：

1．孩子过于严厉。

有些父母仍推崇“棍棒出孝子，不打不成材”

的教育思想，时不时地讽刺、挖苦孩子，甚至动手打孩子，伤害了孩子的自尊心。

导致的结果是要么使孩子变得怯懦，要么变得十分叛逆。

家长应该多理解、尊重孩子，把他们当成一个开始有独立意识的小伙伴，有事商量着来办，平等相待、循循善诱，以理服人、以情动人。

2．高的期望。

父母“望子成龙”

、“望女成凤”

的心切，可以理解，但是不可盲目。

许多父母为了自己的孩子将来能够出人头地，往往不考虑孩子的喜好与能力，强迫孩子学这学那，硬让他们去做他们一时还难以做到的事情，结果给孩子背上了沉重的心理负担，而且很容易引起孩子强烈的逆反心理，使其正常的才能也得不到发挥。

家长的要求与期望不可过高，应该比孩子的实际能力略高一点，让他们经过努力能够达成。

这样，孩子不仅不会感到有心理重担，而且能够享受到成功的喜悦，增强自信心。

3．训孩子喋喋不休。

有些家长教训孩子的时候喜欢唠唠叨叨地说个不停，惟恐孩子听不见他们的话。

结果，家长唠叨促成了孩子的逆反，即使孩子知道家长说得有理，也极不愿意听，而且偏会反着做。