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§第十一章 剖析女性心理异常（第7页）

这种情感和认识上的变化尽管处于朦胧之中的潜意识状态，但却明显地作用于孩子的情感和行为。

这时女孩变得柔媚会撒娇，愿意与父亲接近，让父亲抱。

父亲是人们幼年生活中的第二个重要人物，对女孩产生了巨大的吸引力，主要表现为：

父亲给儿童更多新奇、刺激和超出常规的东西，带给儿童更多的激情。

母亲的活动则常重复、单调而刻板；

父亲更富于身体上的魅力，令人兴奋。

母亲则长于言辞，给人以安慰；

父亲花在婴儿身上的大部分时间是在玩乐上，母亲则主要是偏重于在生活上照顾婴儿。

孩子更愿意与父亲一起玩乐，追求新奇的探索，而受到委屈时则愿意找母亲，以求得安慰；

孩子可以在父亲面前表现对母亲的愤怒和恨而不被谴责和遗弃，能表达丰富情感，又有安全感。

父亲作为在儿童早期心理发展上起独特作用的角色，他是拆散母婴结合体的建设性分裂者，鼓励并支持了儿童的独立和自由，有利于儿童个性的发展。

他是儿子学习男子汉气质的楷模，也是女儿形成女性气质的导引者、支持者和认可者，对儿童性别角色的分化具有很大作用。

“恋父情结”

是性心理障碍，亦称性心理倒错，即生理上已进入“潜伏期”

或“成熟期”

，而性心理却严重滞后，仍停留在“性器期”

，犹若蝌蚪变青蛙，变成了青蛙却仍留下蝌蚪时代的尾巴，不成熟。

“恋父情结”

的害处，是可能阻碍女孩长大后走近异性，走向婚恋。

困于某种原因，即使走进婚恋，亦身在曹营心在汉，无法全身心地投入婚姻生活，因为她仍在深深地依恋着父亲，无法把感情从父亲身上转移到丈夫身上。

看来这错误并不在少女们，而是爱本身出了问题。

她们太想得到爱，但没有什么法子将爱挽留，于是集体选择了病态的手段。

而那些没有得手的少女则变得歇斯底里，最终以各种悲剧收场。

弗洛伊德认为，有恋父情结的人如果发展不利，一生都可能受其影响。

（三）解决之道

1．性的教育

实际上，就是性的补课教育，包括这样两个方面：一是性的社会角色教育，让孩子明白“男女有别”

，教育孩子从依恋父亲中解脱出来。

2．帮助孩子

帮助孩子走向同龄同性伙伴，结交同性朋友，为将来青春期结交异性朋友做好铺垫。

3．行为配合

孩子的“恋父情结”

，源于其婴幼儿期父爱的过溢与母爱的不足，因此，矫枉时必须过正：一方面，作为父亲，应坚定而巧妙地暂时疏远女儿；另一方面，作为母亲，则应急起直追，行为上亲近，满足女儿的爱欲依附。

许多父母都注意了，不要给男孩穿花衣服，不要让女孩爬墙上树。

但更为重要的是，应该让孩子主动地多跟同性孩子一起玩，把交流和示范融汇在共同玩乐之中。

这是孩子“游戏期”

性别角色培养的根本“秘诀”

。