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第105章 09 此花不败此心不孤（第2页）

为什么对二年级或者说123年级的孩子，我们强调感觉呢？

因为这个时候的孩子感知能力极强。

你的情绪场稍微的波动，他都能够感知到。

作为孩子的重要他人，妈妈的角色对孩子的影响自然而然就非常大。

情绪对孩子产生的影响也就非常明显了。

所以一旦妈妈焦虑，作为一个好孩子，自然而然就会有压力。

在压力的持续作用下，甚至会产生反弹。

反弹的结果是这孩子厌学或者说敷衍学习。

按照老师说的话，就是这个孩子学习态度不对。

学习不用心，效率低。

而后又是一系列的恶性循环。

所以我不反对妈妈的逻辑，但是那份逻辑不能落地，不能落地的教育都是空谈。

就像现在很多教育书籍里面一套一套的空谈。

所以我再次建议家长，让自己的心里平静，甚至要学会放慢说话。

然后，做一个动作。

这个动作就是表扬+引导。

表扬肯定认同孩子的好，这个表扬肯定认同是具体的实际的细致的——至少它是能够让你自己踏实的。

踏踏实实的表扬，孩子只有在踏踏实实的表扬鼓励认同中才能踏踏实实的成长。

如果你对孩子的表扬，连你自己都感觉不踏实，虚伪，那你的孩子会怎么想呢？

这才是真的表扬。

但是如果只做着一半是不成功的。

这样教育出来的孩子是没有成长的，或者说成长是没有方向的。

所以说你接下来要引导。

打个比方：

场景：孩子练完字。

你说：这个字写的真好，这一勾的笔锋很明显很到位，整个字非常紧凑，在田字格里面的位置也很恰当（当然，你不能说得太多，挑出最好的一两个就好，否则孩子就不能聚焦，成长不能聚焦自然而然就胡乱生长了）。

你接着说：你再看看，能不能再修改几个字，写出和这个字一样好的字呢？（这就是引导）

后半句就是引导。

引导不是教孩子做，而是教孩子学——自己学。

让孩子自己找出几个，然后修改。

这就是教孩子自我检查，自我提升。

孩子的自学能力的重要性，我想我就不用多说了吧？

希望这个宝贝和她妈妈包括我们教育工作者能够一直在成长的路上。

既然为了孩子，那就改变。

此花不败，此心不孤。